I.
Síntesis de la Materia
Síntesis de Prospectiva
La nueva ciencia llamada “Prospectiva” como la ciencia del futuro,
se enfoca a la importancia de la visión estratégica que debe servir a toda
organización como parte fundamental de visión de futuro organizacional, se
analizan los estudios que se han efectuado en diversos países, el efecto de la
tecnología y las personas en las organizaciones.
¿Qué es la Prospectiva?
Prospectiva es una investigación rigurosa sobre el porvenir, en función del sistema socioeconómico en su conjunto, y que puede aprehenderse en función de las grandes tendencias históricas de evolución de ese sistema. La prospectiva no es utopía. La prospectiva no es previsión.
La prospectiva no tiene la pretensión de predecir, sino de reflexionar sobre fenómenos que sucederán. La prospectiva puede prepararnos para todo tipo de acontecimientos. Se dice: si esto puede continuar así, puede producirse esto o lo otro; La prospectiva nos prepara para reaccionar ante diversas circunstancias, de las cuales se producirá una sola. La prospectiva imagina varios futuros, situaciones que pueden suceder y lo que se debería hacer según el caso.
Hay muchas definiciones de Prospectiva, pero en términos generales, la prospectiva es: Hacer probable el futuro más deseable.
Actitud de la Mente Hacia la Problemática del Porvenir
La trayectoria de la prospectiva viene del futuro al presente. Es decir viene del porvenir al presente. La prospectiva es primero un acto imaginativo y de creación; luego una toma de conciencia y una reflexión sobre el contexto actual; y por último, un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, deseos, intereses y capacidad de la sociedad para alcanzar ese porvenir que se considera deseable.
La Prospectiva tiene un carácter creativo, es un elemento de cambio y transformación para asumir una actitud activa hacia el mañana, a través de la construcción y elección de futurables (futuro deseable) y futuribles futuro posible).
Prospectiva es una investigación rigurosa sobre el porvenir, en función del sistema socioeconómico en su conjunto, y que puede aprehenderse en función de las grandes tendencias históricas de evolución de ese sistema. La prospectiva no es utopía. La prospectiva no es previsión.
La prospectiva no tiene la pretensión de predecir, sino de reflexionar sobre fenómenos que sucederán. La prospectiva puede prepararnos para todo tipo de acontecimientos. Se dice: si esto puede continuar así, puede producirse esto o lo otro; La prospectiva nos prepara para reaccionar ante diversas circunstancias, de las cuales se producirá una sola. La prospectiva imagina varios futuros, situaciones que pueden suceder y lo que se debería hacer según el caso.
Hay muchas definiciones de Prospectiva, pero en términos generales, la prospectiva es: Hacer probable el futuro más deseable.
Actitud de la Mente Hacia la Problemática del Porvenir
La trayectoria de la prospectiva viene del futuro al presente. Es decir viene del porvenir al presente. La prospectiva es primero un acto imaginativo y de creación; luego una toma de conciencia y una reflexión sobre el contexto actual; y por último, un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, deseos, intereses y capacidad de la sociedad para alcanzar ese porvenir que se considera deseable.
La Prospectiva tiene un carácter creativo, es un elemento de cambio y transformación para asumir una actitud activa hacia el mañana, a través de la construcción y elección de futurables (futuro deseable) y futuribles futuro posible).
Prospectiva desde la perspectiva empresarial.
La prospectiva como
ventaja competitiva sostenible
Un país sin prospectiva es un país sin visión y progreso, una
empresa sin prospectiva es una organización disfuncional y quebrada que no
sobreviviría en un mundo de alta competitividad y constantes cambios, un
persona sin prospectiva es una persona sin futuro, que fracasaría y no podría
alcanzar la prosperidad, mejor calidad de vida y la felicidad.
¿A quiénes está
dirigido la prospectiva?
A los líderes políticos y sus equipos, consejeros
gubernamentales, agencias públicas, expertos políticos, económicos y
legislativos, que necesitan tomar decisiones con implicaciones socio-económicas
muy importantes a largo plazo. A los líderes de las Empresas y Organizaciones
que buscan comprender el futuro con el fin de adelantarse a sus competidores o
encontrar nuevas oportunidades de negocio. A los equipos directivos que
necesitan plantear, analizar, evaluar, representar y comunicar las decisiones
importantes sobre el futuro. A los managers especializados en adquisiciones y
fusiones de empresas, estrategias, marketing, etc., que necesitan explorar las
consecuencias de las decisiones importantes a tomar en diferentes escenarios. A
los profesionales y consejeros de inversiones que necesitan prospectar las
evoluciones a largo plazo de las empresas donde vayan a invertir/desinvertir. A
los estudiantes que desean proyectarse un futuro mejor.
Visón gerencial de la
Prospectiva
Sin planes, la gerencia no pueden saber cómo organizar a la
gente y los recursos; puede que no tengan ni siquiera la idea clara de qué es
lo que necesitan organizar. Sin un plan, no pueden dirigir con confianza o
esperar que otros los sigan. Y sin un plan, los administradores y sus
seguidores tienen muy pocas probabilidades de lograr sus metas o de saber
cuándo y dónde se están desviando de su camino.
El control se convierte en un ejercicio trivial. Con
frecuencia, los planes erróneos afectan la salud de toda la organización. Esta
es la razón por la que la prensa comercial dedican tanta atención a las
estrategias organizativas, a los planes que los principales administradores
elaboran para satisfacer las metas generales de una organización. Sus lectores
son accionistas que utilizan esta información para juzgar el desempeño actual
de la organización y sus posibilidades de éxito futuro.
II.
Opinión sobre los aspectos fundamentales de la prospectiva en educación
La lógica de la prospectiva existe a partir de la exploración del
porvenir, “no de un futuro deducido, sino de una pluralidad de previsiones
posibles”. La prospectiva invita a la reflexión sobre el futuro para, en un
primer momento, comprender mejor nuestro presente.
La prospectiva mantiene una base metodológica peculiar, en la que
destacan cinco elementos básicos.
Holística: El holismo es la idea
de que todas las propiedades de un sistema dado, no pueden
ser completamente determinadas o explicadas por las partes que los componen por
sí solas, o sea considerada aisladamente y por separado. Es el sistema como un todo integrado y global el que en
definitiva determina exactamente cómo se comportan las partes.
La educación holística es una filosofía educacional basada en la premisa de que
toda persona encuentra su identidad, significado y sentido de su vida, a
través de nexos con la comunidad, el mundo natural y los valores humanos, tales
como la compasión y la paz.
Se trata de una educación integral que busca despertar una devoción intrínseca
por la vida, y pasión por el aprendizaje.
Desde esta perspectiva, la educación es considerada un
sistema vivo y en constante progreso y evolución. Los principios holísticos de
interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad,
sustentabilidad, etc. están en la base de este nuevo paradigma educativo, cuyo
objetivo es la formación integral del ser humano que hoy todavía sigue primando
en los diferentes sistemas educativos.
La educación holística me parece positiva desde la idea que
busca incentivar el gusto por las cosas, en este caso por la educación. Si
tuviésemos un gusto e interés real más grande del que podríamos tener hoy,
nuestros resultados académicos, profesionales, didácticos, etc. tendrían mayor
eficiencia, es decir aprovecharíamos a un 110% lo aprendido.
Creatividad: Según el gran Ken Robinson, hay dos
grandes fuerzas: la tecnología y la demografía. Ahora la población ya no
solamente se mantiene, sino que crece exponencialmente. Por el camino,
evidentemente, hemos dañado el medio ambiente y destruido muchas otras
especies.
Todo esto no lo apunto ideológicamente, es una mera
constatación científica: hemos creado problemas sin precedentes. Y no lo digo
porque sea alarmista, pero me preocupa que no se hable suficiente de estos
temas.
Resulta que, irónicamente, el motivo por el que esto ha
sucedido es por la creatividad del ser humano. Hay algo en lo que somos
totalmente distintos del resto de vida de la Tierra, y es que tenemos una
imaginación muy potente.
Gracias a la imaginación, se puede visitar el pasado y
anticipar el futuro; se puede asumir el punto de vista de otra persona
La vida es orgánica y creativa, creas tu vida a partir de tu
imaginación, de tu temperamento y de las oportunidades que generas, las que
aprovechas y las que dejas pasar.
Estar vivo, es un proceso creativo y, como con todas las formas
de vida, si puedes crear tu vida, puedes recrearla.
La creatividad en la educación, es educación para
transformar. La interacción entre conocimientos, flexibilidad mental y
motivación, es lo que nos lleva a la creatividad. Toda innovación tiene su
origen en actitudes creativas; la creatividad que no se concreta en proyectos
innovadores; supone llevar a cabo un proceso que desemboca en un nuevo
producto.
La creatividad nos proporciona grandes beneficios, por lo que
me parece no sólo en la educación, sino que en todo ámbito de la vida un
proceso muy interesante. Con ella se pueden resolver problemas de manera más
rápida e innovadora, abordar temas de difícil discusión o planteamiento, o
incluso ir más allá de lo propuesto en niveles educacionales o cotidianos.
Participación y
Cohesión: En prospectiva se intenta alcanzar un
consenso, o al menos un compromiso, entre los actores sociales. Con la
participación se promueve el intercambio de ideas creándose la oportunidad para
solucionar conflictos y corregir interpretaciones erróneas entre las partes
involucradas.
Compartir un objetivo común, un acuerdo sobre la problemática estudiada, el análisis de las capacidades y potencialidades para la acción, así como el rol clave de la acción y decisión de cada participante, promueve necesariamente la cohesión.
Con la participación se promueve el intercambio de ideas, lo
que crea la oportunidad de resolver conflictos y de corregir interpretaciones
erróneas entre las partes involucradas, y así se promueve la cohesión.
Este ítem, refleja la necesidad de que los cambios que se
realicen sean consensuados, no solo entre los partidos políticos y cúpulas
dirigentes, sino que además se incluya a los actores de la sociedad civil, lo
que además no solo destraba el conflicto, sino que también le otorga
legitimidad a las soluciones que se apliquen.
La participación de la sociedad civil es fundamental en
materias educacionales, estos deben mostrar un real interés en aprender e
insertarse en el mundo académico. De hecho me puedo decir que es lo necesario
para poder realizar acciones. Tenemos que sentir ese instinto de querer
participar en algo que nos llama la atención.
Convergencia y
Divergencia:
El pensamiento divergente, se llama así a un tipo o forma
de pensamiento que busca analizar los problemas desde distintas
perspectivas, no se restringe a miradas únicas, a aquellas aceptadas
tradicionalmente, se abre incluso hacia ideas que pueden parecer absurdas en un
primer momento. El pensamiento divergente actúa siempre removiendo los
supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos, flexibilizando
posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original, por
insólito que parezca.
Muy interesante este ítem, mirar los problemas para encontrar
una solución adecuada o correcta. En la educación, es ideal al momento de
corregir disyuntivas en evaluaciones de
aplicación, en los que los resultados se difieren de lo estudiado.
El pensamiento convergente, Por el carril opuesto hablamos de
pensamiento convergente como aquel en que utilizamos la capacidad de ordenar,
discriminar, evaluar y seleccionar entre las alternativas disponibles. En
líneas generales se emplea para resolver problemas muy bien definidos y acotados
donde la solución es casi única. El pensamiento se mueve en una sola dirección
conocida, unívoca y lineal, en un solo plano, como si se tratara de un test de
cinco alternativas con una sola respuesta correcta.
Aunque sabemos que casi nunca la vida es así y que a menudo
hay muchas respuestas a los problemas, este tipo de pensamiento nos permite
elegir aquella respuesta que el pensamiento divergente elaboró en una primera
instancia y que de acuerdo a nuestros conocimientos y experiencias se adapta
adecuadamente al problema en cuestión.
En definitiva, mientras el pensamiento divergente crea una
múltiple cantidad de opciones creativas, algunas incluso absurdas, el
pensamiento convergente selecciona una de las tantas alternativas ofrecidas
como la más apta y posibilita su puesta en acción. Ambos tipos de pensamiento
son absolutamente necesarios, no es más bueno uno que el otro y en la
resolución creativa de los problemas tienen ambos un impacto y una
significación crucial.
Finalidad Constructora: Como se ha venido insistiendo, la
prospectiva no radica exclusivamente en imaginar futuros deseables y posibles.
Va mucho más allá; rebasa los estudios de naturaleza proyectiva para
constituirse en vía constructora del futuro. Los primeros son estáticos, parten
del presente para contestar a la pregunta ¿qué sucederá? En contraste, la
prospectiva viene del futuro, se encuentra vinculada a aspectos normativos y a
una concepción y conciencia del cambio a enfrentar constantemente.
Por otra parte, es importante definir el alcance de la
prospectiva, el “¿hasta dónde llega?”. La respuesta requiere de dos planos:
conceptual y práctico.
En el primero, parte de la consideración de que la
prospectiva es una forma de pensar y actuar hacia el porvenir, concibiéndolo
como un horizonte de posibilidades, de acciones y de logros. La prospectiva
precede a la acción concreta, la prepara e intenta incrementar su eficiencia y
su eficacia.
El segundo de los planos encierra mayor complejidad, ya que
se encuentra asociado a factores como beneficios inmediatos (utilidad), cambios
políticos, convencimiento en la apertura del futuro, cuestionamiento sobre la
racionalidad de una perspectiva a largo plazo o a su politización.
La finalidad constructora de la prospectiva podrá alcanzarse
con mayor facilidad si se cuenta con la participación de los (actuales y
potenciales) tomadores de decisiones, considerando el papel de los valores e
intereses sociopolíticos, a más de una aproximación normativa y de una visión
sintética. Esto es con el propósito de tener una dimensión verdaderamente
dinámica, constructora y realista, a fin de asegurar en lo posible el apoyo y
compromiso no sólo en la imagen futura diseñada, sino con el impulso y
motivación para forjar ese porvenir que se considera deseable.
La prospectiva, además de permitir y de impulsar el diseño
del futuro, aporta elementos muy importantes al proceso de planeación y a la
toma de decisiones, ya que identifica peligros y oportunidades de determinadas
situaciones futuras, además de que permite ofrecer políticas y acciones
alternativas y aumenta así el grado de elección.
Es imprescindible, que este elemento se encuentre presente en
todos los actores, sociales y políticos, puesto que, solo así es posible la
consecución final de reformar la educación.
III.
Señale
los aspecto básicos de una reforma o rediseño educacional
Ante las aceleradas y profundas transformaciones en todos los
ámbitos de la sociedad actual, la necesidad de diseñar y llevar a la práctica
reformas educativas es una tarea impostergable para dar respuesta a los nuevos
desafíos de la educación.
Con relación al concepto de reforma educativa es necesario
realizar algunas precisiones, ya que su relación con otros conceptos como
cambio e innovación ha producido ciertas confusiones. Aun cuando guardan
estrecha vinculación no pueden ser
utilizados como sinónimos.
Los cambios son fenómenos que producen alguna alteración en
el medio, no siempre se realizan de manera intencionada ni necesariamente
implican progreso, incluso, en determinadas circunstancias, hay cambios que
producen empeoramiento; pueden ser impuestos a una comunidad o promovidos por
sus integrantes, sus efectos son de corto alcance o reversibles, no implican
una transformación de fondo ni un propósito
de continuidad.
Las innovaciones son cambios no accidentales, se sustentan en
un marco teórico que orienta sus propósitos explícitos, pueden ser propuestas
por instancias académicas, sociales o administrativas. Asimismo, hay
innovaciones que surgen de los propios agentes de la práctica, los cuales
generan nuevas ideas, que son incorporadas de acuerdo con sus normas. En
general, una innovación se traduce en una diferente forma de hacer las cosas,
de usar de manera creativa las ya existentes, con la finalidad de potenciar sus
posibilidades. Las reformas, son
procesos de cambio cuyo propósito es la
transformación global de las estructuras
básicas de un sistema educativo, su alcance y su orientación apuntan a la modificación a gran escala de sus metas y de
su organización. Implican cambios en la estructura teórica que fundamenta y
explica los procesos; aluden a un nivel de gobierno y administración donde se
toman las decisiones sobre políticas y proyectos. En pocas palabras la
dimensión, agentes y procesos involucrados son de mayor magnitud. Una reforma
educativa constituye una respuesta a las
señales de su tiempo, a las necesidades,
a los cambios, a los rumbos de los fenómenos sociales, económicos y culturales,
de las sociedades donde se inscriben.
Genera la transformación de la estructura educativa, de sus metas y su
organización. Dentro de este contexto, al establecer una reforma educativa es
fundamental el fortalecimiento del sistema de enseñanza, como formador y como
elemento de adaptación de niños y jóvenes frente al impacto de los desafíos del
siglo XXI. Desde su ámbito, históricamente los sistemas de enseñanza han
buscado siempre dar respuesta a los cambios y transformaciones sociales,
económicas y políticas. En definitiva, deben convocar a la participación y apoyo
de la comunidad, al asumir un papel activo en nuevas propuestas educativas.
